就在刚刚曩昔的周末，“我国天然教育大会 第六届全国天然教育论坛”在武汉举行。一向低沉佛系，隐身暗地的盖娅天然校园仅有的男生小车前，参与了“青年XIN声”的竞赛，并在现场共享了自己的从业阅历和考虑感悟。
平常在暗地的他榜首次上台说了这么多的话，只为和你共享他是怎样“入坑”天然教育的...
咱们好～我是黄硕，天然名小车前，来自天然之友 盖娅天然校园，在《教你知道北京的植物》系列课程上担任讲师。
在带领咱们认植物时，常常会被“魂灵三问”——“这个能吃吗？这个好吃吗？这个怎样吃？”，不知道各位同伴们是不是也问过或许被问过这三个问题？不过由此能够精确的看出，咱们作为人类十分热衷于寻觅自己与天然之间的联络，可是有时分这样的寻觅却是“高高在上”的。
青年XIN声现场（匡腾/摄）
回忆我自己的从业阅历，从大学时参与环保社团到触摸全国大学生绿色营的“天然讲解员训练营”，再到成为第29期盖娅天然领会师，从而一路走来成为天然教育的全职作业人员，我也是从问着“能好怎”的问题开端，到现在向着“引导更多人与天然重建联合，并参与到友善天然的举动中”这个大方针在不断前行。在天然中，我找到了自己的人生方向，也在生长的进程中有一些考虑和知道的改动期望与咱们伙儿一起来共享。
榜首个知道的改动是从常识碎片到系统性认知。像许多同伴相同，我也是从植物这扇窗口走进天然的。2011年我考进了厦门大学，参与了厦门大学绿野协会，进来后参与的榜首个活动，便是认植物。还记得那是一个下午，协会里的长辈（咱们叫白叟），带领咱们在来校园里面走边逛边知道校园里的植物们，但不仅仅沆瀣一气咱们这些植物都叫什么姓名，而是让咱们去摸一摸枝干、叶片的质感，是粗糙啦、润滑啦，搓一搓叶片闻闻看有没有特别的气味。
我至今还记得自己知道的榜首株是一种叫灰莉的植物，它的叶子摸起来十分扎实而润滑，假如你细心摸的话，还能够摸到它叶片边际向内悄悄弯曲构成的两道沟壑。其实这便是咱们现在常说的“五感调查”嘛，但这样的阅历是我曩昔所没有的，乃至我头一次发现本来有些植物的叶片也会有特别的气味。
在此之后，跟着我参与了更多的活动，慢慢地也就具有了“看见”的才能。曩昔说到植物，在我眼前显现的便是一片苍茫的绿色，很像是近视找不到眼镜的时分看东西的感觉。可当我有了“看见”的才能，我发觉其实身边就有那么多不同的植物，而每个植物又是那么的不同，植物国际在我的眼前变得越发明晰起来。
后来当我成为协会的“白叟”，带领知道植物的活动时，也是带领咱们沿途边走、边看、边摸、边闻，整个一通下来之后才沆瀣一气他们这是什么植物，不过回想起来那时分更多是选出一条线路，看到什么说什么，而没有一个方针和主题贯穿，细心一想其实是给了许多的“常识碎片”。
可是比及我大学毕业回到北京，来到盖娅天然校园成为自愿者所参与的榜首节植物课上，我感觉我的认知又被改写了。由于我发现，在盖娅的植物课上，除了“是什么”外，还有更重要的是“为什么”。
在北京的早春时节，也正是杨树“毛毛虫”一般的花絮缀满枝头的时分，在课上咱们调查杨树的花絮，一起让咱们考虑”为什么杨树的雄花絮没有美丽的颜色或浓郁的香气？为什么它要挑选在北京的春天开花？为什么它会先开花后长叶？”，那一刻，我脑袋中的“柔荑花序”、“风传媒”、“北京春季枯燥多风”这样的常识碎片便彼此联络了起来，也忽然意识到其实天然万物是彼此相关的，知道天然也应该是系统性的，要寻觅天然万物彼此间的联络。
杨树的花絮缀满枝头（夏天/摄）
当然，人与天然也是紧密联络的，咱们怎样才能以一个更相等的视点来调查、知道其他生命，而不再是“高高在上”的对待，或许能够先从一个姿态做起——俯下身来放低身段，以一种“平视”的视角来调查，就像咱们和朋友说话时要看着他们的眼睛，而不是头顶。而当咱们“平视”的时分或许看到的就大不相同了，或许你会发现就算是平常常被许多人所厌烦的昆虫、蟾蜍这些小动物，当你平视它们时，它们就像卡通形象那样，有着很萌的一面。
当咱们平视的时分（小车前/摄）
当我带着这样的领会，回到日常的日子中时，每天走在上课下课的那条主路上，也会不自觉地在心里问好一路上遇到的植物同伴们......
现在想来，这或许便是“情感联合”吧！与此一起，曩昔的我觉得，只需带领咱们走进天然，看到天然之美，就能建立起情感的联合，也就生发出自觉地友善天然的行为。但听到许多同伴共享自己与天然的故事，尤其是一些发生在幼年的往事，比方下河抓蝌蚪，河滨捕蜻蜓，把蚯蚓切成好几段看看它们是否还能活下去......尽管也能感遭到他们在与天然触摸时的享用，但这些行为自身也对环境造成了欠好的影响。所以我有了第二个主意的改动：友善天然行为的发生，需求长期的引导和陪同。
这儿所说的“引导”是言传，更应是身教，即经过自己的言行让别人了解怎样能既享用与天然的触摸，又不给环境增加担负。还记得我当年参与全国大学生绿色营“天然讲解员训练营”时，台湾荒野协会的教师们说“当你乐意俯下身，趴在地上去调查一株小草，不需更多的言语，这个动作自身就足以感动别人。”同理，当咱们也能够站在一株小花旁维护它防止被咱们误伤到，或许在看到一只误打误撞爬到马路上的蚯蚓时，能够把它悄悄捡起，放进草丛中湿润的土壤里，这样的行为自身也具有感染力和示范作用。
引导是“言传”，更应是“身教”（柳兰/摄）
对其他生命温文、相等地相待，是一种对天然的友善，而像出行带水杯、餐具，削减塑料制品的运用，改动自己的日子方式更是对天然的友善。有时分咱们只需求去做，哪怕每次都做的更好一点点的，也会对别人发生活跃的影响。
而友善天然的行为若想成为习气，绝不是一朝一夕的作业，可正是由于咱们的言行能够彼此影响，陪同就显得愈加重要。一个人或许能够走得很快，但一群人却能够走得更远。情投意合的同伴们能够彼此温暖、彼此支持，也会彼此监督，彼此促进。做天然教育，培力更多友善天然的举动者，需求全情地投入，更需求找到同伴，这也是我终究走上天然教育专职作业的缘由。
一个人能够走得很快，一群人能够走得更远
最终想送给咱们一首诗来作为共享的完毕，它来自我国闻名的翻译家、戏曲谈论家童道明先生，诗的姓名叫《国际很大，人生很短》
国际很大
人生很短
生命要怎样焚烧
才能给这样一个国际
带去少许温暖？
天空很高
云雀很小
鸟儿要怎样歌唱
才能给这个天空
增加少许亮光？
“青年XIN说”完毕后“盖娅人儿”们的合影
文：小车前
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